教育部辦公廳關于啓動部分領域教學(xué)資源

建設工作的(de)通知

各省、自(zì)治區、直轄市(shì)教育廳（教委），新疆生産建設兵(bīng)團教育局，部屬各高(gāo)等學(xué)校、部省合建各高(gāo)等學(xué)校，2018—2022年(nián)教育部高(gāo)等學(xué)校教學(xué)指導委員會：

  為(wèi)深入貫徹全國(guó)教育大會精神，全面落實新時代全國(guó)高(gāo)等學(xué)校本科(kē)教育工作會議精神，推進“四新”（新工科(kē)、新農科(kē)、新醫科(kē)、新文科(kē)）建設，經研究，決定啓動部分領域教學(xué)資源建設工作，探索基于“四新”理(lǐ)念的(de)教學(xué)資源建設新路徑，推動高(gāo)等教育“質量革命”。現将有(yǒu)關事項通知如(rú)下。

  一(yī)、指導思想

  以習近平新時代中國(guó)特色社會主義思想為(wèi)指導，深入貫徹黨的(de)十九大和(hé)十九屆二中、三中、四中全會精神，落實全國(guó)教育大會精神，全面落實新時代全國(guó)高(gāo)等學(xué)校本科(kē)教育工作會議精神，堅持立德樹人，分批建設部分重點領域教學(xué)資源，加快培養師資力量，提高(gāo)相關領域人才培養質量，為(wèi)國(guó)家經濟社會發展提供人才支撐。

  二、建設任務

  2020年(nián)起，分年(nián)度在部分重點領域建設優質教學(xué)資源庫，優化教育教學(xué)條件、推進教學(xué)方法改革、加強教師隊伍建設，探索“四新”理(lǐ)念下教學(xué)資源建設新路徑和(hé)人才培養新模式。

  三、建設原則

  統籌規劃，重點布局。根據國(guó)家經濟社會發展需求，研究确定重點建設領域，明确建設任務，加快相關領域優質教學(xué)資源建設。

  建用并進，動态更新。将資源建設與資源使用相統籌，實現在資源建設中培養教師隊伍，在資源使用中鍛煉教師隊伍。同時，建立科(kē)學(xué)的(de)建設領域動态調整機(jī)制和(hé)資源的(de)持續更新機(jī)制，提高(gāo)資源服務支撐能力。

  多方協同，完善保障。資源建設同時面向高(gāo)校、行(xíng)業企業、科(kē)研院所等單位，并注意最新科(kē)研成果的(de)及時轉化。完善經費和(hé)機(jī)制保障，對通過審核的(de)資源建設者，給予适當資助，并在教育信息化等相關項目中給予優先支持。

  四、建設流程

  聚焦國(guó)家重點領域緊缺人才培養，開展教學(xué)資源建設（每個領域資源建設的(de)具體要求另行(xíng)通知），完成專家組織組建、知識圖譜構建、教學(xué)資源建設、資源審核應用、資源持續更新、教師培訓等工作。

  （一(yī)）成立專家組織和(hé)工作組織

  分領域組建教學(xué)資源建設項目專家組，由相關專業領域教學(xué)指導委員會、高(gāo)校、行(xíng)業企業和(hé)科(kē)研院所中具有(yǒu)教學(xué)實踐經驗和(hé)影響力的(de)專家學(xué)者組成，對推動高(gāo)校開展教學(xué)資源建設工作提供研究、咨詢和(hé)指導服務。在參與資源建設工作的(de)有(yǒu)關高(gāo)校設立專家協作組和(hé)工作聯絡員，協助教育部和(hé)專家組開展資源建設有(yǒu)關工作。

  （二）梳理(lǐ)知識圖譜

  面向有(yǒu)關高(gāo)校專家和(hé)企業一(yī)線工程師廣泛征求意見，研究制定覆蓋知識領域、知識單元和(hé)知識點的(de)相關領域知識圖譜。

  （三）開展資源建設

  以相關領域知識圖譜為(wèi)基礎，組織相關高(gāo)校、行(xíng)業企業和(hé)科(kē)研院所認領建設任務，建設視(shì)頻、課件、習題、案例、實驗項目、數字教材、實訓項目、數據集等教學(xué)資源，形成優質教學(xué)資源庫。征集和(hé)建設的(de)資源須服務國(guó)家需求，體現立德樹人價值導向，具有(yǒu)合法的(de)知識産權、歸屬清晰（資源知識産權歸原單位或個人所有(yǒu)）。

  （四）資源評價與應用

  專家組對報送的(de)資源進行(xíng)适用性評價，通過審核的(de)資源将面向參與資源建設的(de)高(gāo)校師生開放共享，并逐步面向全國(guó)高(gāo)校開放。按照“來自(zì)高(gāo)校、服務高(gāo)校”的(de)要求，參與資源建設的(de)高(gāo)校教師可(kě)進行(xíng)資源引用及重組，搭建個性化課程，服務專業教學(xué)活動。

  （五）資源持續建設與更新

  按照“建用并進、持續叠代”的(de)要求，逐步擴大資源規模，形成豐富的(de)教學(xué)資源布局。緊跟相關領域的(de)最新科(kē)研進展，通過課題等形式鼓勵教師和(hé)科(kē)研院所等加快将科(kē)研成果轉化為(wèi)教學(xué)成果。建立知識圖譜和(hé)相關教學(xué)資源的(de)定期強制補充、更新機(jī)制，保障教學(xué)資源的(de)可(kě)用性、有(yǒu)效度。

  （六）定期組織教師培訓交流

  通過教學(xué)資源建設，發現一(yī)批相關領域人才培養的(de)骨幹師資。通過教學(xué)資源的(de)使用培訓，在不同類型高(gāo)校建設一(yī)支相關領域教學(xué)骨幹隊伍。積極引進一(yī)批行(xíng)業高(gāo)水平專業技術人員，經過相關教學(xué)培訓，轉化為(wèi)高(gāo)水平兼職教學(xué)人員。

  五、組織實施

  教育部是各領域教學(xué)資源建設項目的(de)宏觀管理(lǐ)部門，主要職責包括制定有(yǒu)關政策，編制資源建設規劃和(hé)年(nián)度工作重點，組織專家組和(hé)有(yǒu)關高(gāo)校、單位開展資源建設工作。

  各領域教學(xué)資源建設項目專家組和(hé)協作組是教育部委托開展相關工作的(de)專家組織，主要職責包括研制知識圖譜、統籌分配教學(xué)資源建設任務、評估教學(xué)資源質量等。

  有(yǒu)關高(gāo)校是教學(xué)資源建設項目的(de)實施主體，主要職責包括按照教育部要求和(hé)專家組的(de)指導建議，開展教學(xué)資源的(de)建設、應用、更新等工作。相關高(gāo)校資源建設聯絡員主要負責本單位資源申報組織聯絡和(hé)服務工作。

  有(yǒu)關企業、科(kē)研院所等是教學(xué)資源建設項目的(de)重要參與單位，鼓勵高(gāo)校、行(xíng)業企業、科(kē)研院所、教學(xué)指導委員會和(hé)行(xíng)業協（學(xué)）會等以不同形式聯合開展教學(xué)資源建設，依托産學(xué)合作協同育人項目等，推進協同育人。

教育部辦公廳

2020年(nián)4月8日